Dentro del proyecto de Educación Compensatoria que este centro lleva a cabo desde el curso 2004-2005, y dado el aumento considerable de alumnado inmigrante en la zona, se ha considerado necesario incluir un apartado específico dedicado a este alumnado en cuanto a atención  y a materiales concretos .

    La atención al alumnado procedente de la inmigración requiere desarrollar actitudes y procedimientos que posibiliten la inclusión educativa y social, el acceso al currículo y la adaptación del mismo. Lo que supone, por una parte, atender a las carencias lingüísticas que reclamen el aprendizaje intensivo de la lengua española y, por otra, atender a los posibles desajustes curriculares.

    Las dificultades derivadas del desconocimiento de la lengua de acogida han de ser afrontadas, principalmente con la adecuada formación del profesorado y con el acceso a materiales específicos para la enseñanza de esta lengua. En este sentido y, como tarea inicial hemos intentado hacer una selección de aquellos materiales que nos pueden ser de utilidad en nuestra aula. 

         - MANUALES Y MATERIAL IMPRESO:    . 

. Español segunda lengua: educación secundaria: Material de enseñanza de español como segunda lengua, dirigido a estudiantes extranjeros de secundaria de habla no hispana. Curso intensivo, incluye: Libro del alumno (CD), Cuaderno de ejercicios y  libro del profesor.

.Lengua castellana: compendio de actividades de ortografía,  vocabulario y  tratamiento de la información. Editorial, Sm/Santillana.

. Español para inmigrantes: Material de apoyo. E.O.E ALMERIA

. Método de lectoescritura: “Ven a leer”, Vol. 1, 2 , 3. Material complementario

. El español nos une: Material de apoyo para la enseñanza del español, dirigido a alumnos inmigrantes. Seis bloques temáticos. CEP. Almería.

. Lectoescritura en veinte sesiones: ¿Con qué letrita? Editorial Bruño 

. GENTE. NUEVA EDICIÓN. Editorial Difusión. Nueva edición del curso comunicativo basado en el enfoque por tareas.

. A LA UNA, A LAS DOS Y A LAS TRES. (2 volúmenes) Editorial Difusión. Curso de Español para niños de 8 a 11 años.

. Castro Viudez, Francisco, Madrid, Aprende 1, SGEL, 2002. Dirigido a alumnos de segundo o tercer año en el aula de ATAL.  Contiene algunas nociones de gramática, especialmente sobre el uso de los tiempos verbales y las preposiciones. No tiene autoevaluación por lo que el profesor debe supervisar la tarea (diariamente, semanalmente, al término de cuadernillo) para que el aprendizaje sea adecuado. Contenidos: morfología verbal (tiempos verbales) y de sustantivos y adjetivos (número, género), ordenación correcta de los elementos en la frase, preguntas y respuestas, campos semánticos, uso de la lengua.

. Belchí, M., Martín, Mª I., Pérez, E., Entre amigos. Curso de español para niños (1, 2, 3), Madrid, SGEL-Coloquio, 2000. La colección contiene libros de tres niveles (inicial, medio, superior), que, en teoría, se pueden secuenciar en primer, segundo y tercer trimestres. Al profesor corresponde supervisar las actividades con cierta frecuencia. Contenidos gramaticales y de expresión escrita fundamentalmente. Importancia de los textos orales.

. Martín, J., Ejercicios de gramática, Madrid, Anaya-Universidad de Alcalá, Colección Español lengua extranjera-práctica, nivel inicial, medio, avanzado, superior, 2001. Actividades con implicación situacional desarrollan la competancia gramatical (conjugación verbal, léxico, etc.), textual (construcción de discursos diversos) y pragmática (relación con el contexto extralingüístico). Autocorrección. Para alumnos con más de un año de permanencia en el aula de ATAL.

. Bados Ciria, C. Textos literarios y ejercicios, Madrid, Anaya-Universidad de Alcalá, Colección Español lengua extranjera-práctica, nivel inicial, medio, avanzado, superior, 2001.  Cada texto incluye actividades de preparación de la lectura, y de compresión posterior. Necesario el uso del diccionario. Textos de diversos autores y autoras con progresivo aumento de dificultad en cada cuadernillo. Cada serie (inicial, medio, avanzado, superior) incluye diversos volúmenes. Autocorrección.

. Molero Huertas, J., Ruiz Valcárcel, D., Prácticas de vocabulario en ESO, Bilbao, Librifer, Colección Instrumenta, 2004. Actividades de léxico y ortografía de diverso ámbito y competencia: campos semánticos, sinonimia, homonimia, etc. Nivel avanzado, es decir, para alumnos con más de dos años de permanencia en el aula de ATAL que puedan incorporarse al currículo general. Autocorrección.

 
     - LECTURAS GRADUADAS:

. PedroTena. GOMINOLA ROJA. El Castillo Alfabético.  Editorial Difusión.

. Valentina de Antonio. GOMINOLA AZUL. El Mensaje Secreto. Editorial Edinumen. 

. Mercedes Ferrer y Paloma Fratassi. GOMINOLA NARANJA. Aula Mágica. Editorial Edinumen. 

A través de los ojos de Peter, un fantástico niño, nos sumergimos en un mundo exótico y diferente, lleno de lujo y color. En este mundo, Peter conoce a Boabdil, y entre ellos surge una gran amistad. ¿Te apetece descubrir la experiencia que vivieron?

. Alberto Madrona. GOMINOLA VERDE. El Secreto de la Pirámide.  Editorial Edinumen 

. Roser Noguera y Vijaya Venkatamaran. GOMINOLA AZUL. Aquí hay gato encerrado. Editorial Edinumen

Es la historia de Isabel, una chica española de once años, y Luis, su hermano mayor, los cuales viajan de vacaciones a la India para visitar a unos amigos. Durante su emocionante viaje, aprenderán algunas costumbres de este maravilloso país e investigarán el pasado de su abuelo.

. José Luis Ocasar. Amnesia. NIVEL ELEMENTAL I.  Editorial Edinumen

. Concha Moreno, Fina García Naranjo y Antonio Hierro. Cuentos, cuentos, cuentos. Editorial Sgel

. José Siles. Historias para conversar. Editorial Sgel

. Concha Moreno, Ángel Luis Montilla y Fina García Naranjo. Fuera de juego (elemental).  Editorial Sgel

• ACTIVIDADES JCLIC

        Jclic es un proyecto de software libre que el Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña pone a disposición de la comunidad.
        Está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de textos, palabras cruzadas,… Las actividades van empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en que se han de mostrar.
        El objetivo principal de Jclic es hacer posible el uso de aplicaciones multimedia “en línea” directamente desde Internet.
        Nosotros hemos hecho una selección y descripción de actividades pertenecientes a las áreas instrumentales –Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas- tanto de la etapa de Primaria como de Secundaria, a las que se puede acceder directamente. El criterio de selección ha venido marcado, principalmente, por las necesidades que presentan nuestros alumnos del aula de compensatoria sin olvidar posibles situaciones que se pueden plantear en un futuro. Así tenemos un abanico amplio de actividades que va desde las que se centran en lectoescritura –pensadas para alumnos inmigrantes-, pasando por las que se centran en contenidos de Primaria, y terminando con contenidos básicos de Secundaria.

        Selección y descripción de actividades Jclic útiles para nuestra aula de Compensatoria (Área de Lengua y Literatura), realizada por Encarna Vita, Inmaculada Márquez y Héctor Blanco)

- Actividades Jclic (versión Word)

- Actividades Jclic (versión OpenOffice)

• MATERIALES ADAPTADOS

                Actividades plurilingües (imprimibles), autor Jorge Martínez Montoro